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Cette étude vise à analyser les discours des conseillers scolaires en relation avec les situations d’indiscipline et de violence à l’école, ainsi que le fonctionnement du conseil scolaire (CS) lui-même. L’étude est basée sur des perspectives théoriques ainsi que sur une recherche empirique dans trois écoles publiques de l’intérieur de São Paulo et utilise deux outils méthodologiques : l’analyse de documents, les procès-verbaux des réunions du CS en 2012, 2013 et 2014, et des entretiens individuels en 2014 avec des représentants de différents segments du CS : directeur, enseignant, employé, parent ou tuteur et élève. Notre hypothèse selon laquelle les conseillers scolaires et les éducateurs en général ont de grandes difficultés à traiter les questions d’indiscipline et de violence à l’école, en particulier de manière démocratique, a été confirmée par les données. Nous n’avions pas l’intention de généraliser nos analyses pour un pays de taille continentale et présentant de grandes différences et diversités. La réflexion sur le rôle du conseil d’établissement imprègne le travail et apporte des éléments de réflexion.
