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Este estudo teve como objetivo determinar as competências em TIC exigidas no programa de formação de professores nas Escolas Superiores de Educação da Nigéria. O estudo adoptou um modelo de inquérito descritivo. A população do estudo foi constituída por 181 professores e estudantes provenientes de três departamentos diferentes. Entre eles, 30 professores e 151 estudantes dos departamentos de educação informática, educação matemática e educação profissional/técnica da FCT College of Education, Zuba. Cento e vinte (120) estudantes foram selecionados aleatoriamente dos três departamentos (40 de cada departamento), enquanto os trinta (30) professores foram incluídos na amostra do estudo. Foram administradas cópias do questionário estruturado a um total de 150 inquiridos que constituíram a amostra do estudo. Apenas 120 exemplares do questionário foram preenchidos e devolvidos com êxito, o que corresponde a uma taxa de retorno de 80,0%. As pontuações médias dos inquiridos foram utilizadas para analisar as questões de investigação, enquanto a hipótese nula foi testada utilizando estatísticas do teste t a um nível significativo de 0,05. O estudo revelou que o atual nível de competência em TIC dos professores precisava de ser melhorado e sustentado, a fim de melhorar o ensino e a aprendizagem.
