Alka Rawekar / S. R Tankhiwale / V. K Deshpande
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L’enseignement de la physiologie peut s’avérer difficile. Les étudiants ne développent ni les compétences ni l’intérêt nécessaires pour apprendre de manière autonome. Le format du cours magistral ne touche qu’un groupe restreint d’étudiants. Le modèle de l’équipe pédagogique pour les cours magistraux à grand effectif constitue une innovation visant à améliorer l’enseignement de premier cycle. L’apprentissage en équipe (TBL) a été introduit dans le but de préparer les étudiants à un apprentissage actif et collaboratif au sein d’un groupe soudé. Méthodes : Il s’agissait d’une étude interventionnelle contrôlée en simple aveugle menée au J N Medical College de Wardha, en Inde. Des étudiants de première année de médecine (MBBS) ont été recrutés pour l’étude. Le programme TBL a été introduit en complément de la méthode d’enseignement traditionnelle, à travers deux modules. Les perceptions des étudiants concernant le TBL, le travail d’équipe et leur préférence pour cette méthode ont été recueillies. Les résultats ont montré que la plupart des étudiants étaient favorables à ce type de stratégie pédagogique, car elle enrichissait leurs connaissances et leur semblait pertinente pour la matière Physiologie . Une augmentation globale des notes obtenues aux examens a été constatée.
