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Cette étude a été menée à l’Université de Kordofan pendant la durée 2021-2022 auprès des étudiants de troisième niveau de la Faculté des Lettres. L’étude visait à découvrir les erreurs d’écriture résultant d’un faible capacité d’expression écrite correcte en termes de structure linguistique et d’orthographe des mots chez les étudiants en langue française, ainsi qu’à explorer les moyens de les corriger. L’étude s’est appuyée sur la méthode descriptive-analytique. Un échantillon aléatoire de 17 étudiants de la troisième année a été sélectionné, représentant 73,5 % de l’effectif total de 25 étudiants et étudiantes. Un test préliminaire a été administré aux étudiants sous forme d’écriture d’un texte littéraire court unifié pour tous les participants, comme outil principal de collecte de données, suivi de la correction des copies. Le résultat fut le suivant : 65 % des étudiants ont échoué en raison d’un faible vocabulaire, d’un niveau bas en compétence d’écriture, de difficultés dans la conjugaison des verbes, la concordance des temps et la distinction entre genre et quantité. Sur la base des résultats du test préliminaire, des exercices ont été préparés par écriture de textes littéraires variés pour le même groupe de17 étudiants et étudiantes, puis le chercheur a procédé à un test postérieur par écriture d’un texte unifié pour les étudiants, avec un taux d’échec de 35 % pour l’ensemble des étudiants. L’étude a conclu que le faible nombre d’heures d’exercices en écriture de textes littéraires affecte négativement l’écriture en français. L’étude a recommandé ce qui suit : augmenter le nombre d’heures d’expression écrite dans le programme suivi, entraîner davantage les étudiants à l’écriture de textes variés en se concentrant sur la conjugaison des verbes, utiliser les outils de ponctuation pour améliorer leur niveau en expression écrite, les former par la lecture de textes écrits, et elle a également recommandé l’élaboration d’un programme contenant un nombre suffisant d’exercices contribuant au développement des compétences d’écriture, à la recherche de nouveaux vocabulaires et à l’allocation d’un nombre adéquat d’heures d’étude pour l’expression écrite.
