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Cette recherche mène une étude sur l’éducation intégrale et l’alphabétisation, dans le but d’analyser si l’imbrication de ces deux catégories favorise la formation intégrale du sujet dans le contexte politique et pratique du programme Mais Educação. Dans le cadre de ce processus d’investigation, nous avons soulevé quelques questions théoriques initiales : qu’est-ce que l’éducation intégrale ? Et l’alphabétisation ? Un dialogue entre ces concepts est-il possible ? L’étude présente les fondements théoriques de l’éducation intégrale et de l’alphabétisation et procède à une analyse empirique de ces concepts. La méthodologie, de nature qualitative, comprend une revue bibliographique des études de Cavalieri (2004 et 2007), Coelho (2009), Maurício (2009) et Soares (2010), entre autres, ainsi qu’une recherche documentaire utilisant le cycle des politiques de Ball & Bowe (2006), basé sur les études de Mainardes (2006). L’analyse empirique a consisté en des entretiens et des observations réalisés dans la municipalité de Mesquita/RJ, dans le but de comprendre comment les sujets conçoivent l’éducation intégrale et l’alphabétisation dans le contexte politique et pratique du programme Mais Educação.
