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Questo libro racconta l’analisi di un libro di testo di inglese per la dodicesima classe di Timor Est. L’analisi delle parti interne del libro di testo è stata effettuata per determinare se le attività nelle sezioni di lettura e ascolto del libro di testo di inglese sottolineano livelli inferiori o superiori di processo cognitivo. L’obiettivo di questa analisi è stato quello di scoprire le attività delle sezioni di lettura e ascolto che possono promuovere sufficientemente i livelli di processo cognitivo. Le attività sono state raccolte, elencate e analizzate secondo la nuova tassonomia di Bloom, per i livelli inferiori del dominio cognitivo: ricordare, comprendere e applicare, e per i livelli superiori delle abilità di pensiero: analizzare, valutare e creare. Quindi, l’autore ha calcolato le frequenze e le percentuali che comparivano in ogni livello del processo cognitivo in ciascuna unità, ha distinto la varietà dei livelli e ha combinato tutte le nove unità. I risultati hanno indicato che 98 attività hanno enfatizzato soprattutto i livelli cognitivi più bassi, mentre solo 63 attività hanno enfatizzato i livelli più alti delle abilità di pensiero. Quindi, il libro di testo non riesce a fornire agli studenti le attività che richiedono livelli di pensiero più elevati.
