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Cette étude examine l’abandon scolaire comme facteur interférant dans l’apprentissage scolaire. Dans un premier temps, elle cherche à décrire les facteurs qui interfèrent dans le processus d’enseignement et d’apprentissage. Elle examine ensuite comment se produit l’abandon scolaire à la lumière de la législation. Elle détermine ensuite dans quelle mesure le facteur de l’abandon scolaire interfère dans l’apprentissage scolaire. Enfin, les possibilités de travailler avec les élèves en difficulté uniquement dans le cadre scolaire seront examinées, à travers l’observation et l’évaluation de la manière dont les enseignants, après avoir diagnostiqué les élèves, agissent avec ceux qui présentent des signes d’abandon. Cette étude se caractérise comme une recherche mixte, qualitative et quantitative, puisqu’elle a interrogé des gestionnaires, des pédagogues, des enseignants, des élèves et des parents. Pour la collecte des données, une recherche bibliographique a été menée afin de comprendre le processus familial tout au long de l’histoire de l’éducation, puis les concepts de famille, d’élève et d’école.
