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La Teoría de la Diafanía Cognitiva que aquí se presenta no pretende sumar una etiqueta más al ya extenso vocabulario pedagógico. Pretende, con más modestia y más ambición a la vez, ofrecer una manera distinta de mirar lo que ocurre o no ocurre entre el potencial de un niño y su manifestación en el aula. Es una teoría que nace de la observación paciente de aulas reales, de maestros reales y de estudiantes reales, y que se atreve a proponer que el problema nunca estuvo, del todo, en la inteligencia infantil, sino en la opacidad de los medios que debían dejarla pasar.Este libro invita a la comunidad educativa docentes, formadores, investigadores y familias a repensar la enseñanza primaria no como un proceso de fabricación de saberes, sino como un acto de clarificación mutua entre quien enseña y quien aprende. Que su lectura sirva, sobre todo, para que ningún talento permanezca innecesariamente en la sombra.
