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La présente étude soulève le problème de l’amélioration du processus d’enseignement chez les élèves atteints de TSA, et pour résoudre ce problème, nous avons proposé une stratégie didactique pour l’amélioration du processus d’enseignement chez les élèves atteints de TSA. Il s’agit d’une recherche de type quantitatif, qui utilise les méthodes déductives et inductives, analytiques, synthétiques et synchroniques suivantes, où la technique d’enquête et d’observation a été utilisée avec les instruments du questionnaire et de la liste de contrôle, en tenant compte d’une population de 38 enseignants qui composent l’unité éducative, par conséquent, un échantillon de 20 enseignants est pris. On peut conclure que les enseignants utilisent peu les stratégies didactiques qui contribuent à améliorer le processus d’enseignement avec les élèves atteints de TSA. C’est pourquoi des stratégies telles que la classe inclusive ou l’apprentissage coopératif peuvent être appliquées, ce qui contribue à créer un environnement plus harmonieux et plus sain.
