Mohammad Ayoubi / Valeh Valipour
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Die vorliegende Studie untersuchte die Auswirkungen des Einsatzes von Aufgaben zur Vervollständigung von Geschichten auf die Sprechfertigkeit iranischer EFL-Lernenden. Mit dieser Studie sollte festgestellt werden, ob der Einsatz von Aufgaben zur Vervollständigung von Geschichten die Sprechfertigkeit iranischer EFL-Lerner auf mittlerem Niveau verbessern kann oder nicht. Um diese Frage zu beantworten, wurden 60 Lernende der Mittelstufe aus 100 Sprachschülern der Marineakademie Nowshahr nach dem Zufallsprinzip ausgewählt. Nach der Durchführung des OPT wurden 60 Lernende ausgewählt, deren Punktzahl eine Standardabweichung über und unter dem Mittelwert lag, und in eine Kontroll- und eine Versuchsgruppe aufgeteilt. Anschließend wurde in beiden Gruppen ein Vortest durchgeführt. Die Experimentalgruppe erhielt den traditionellen Unterricht und zusätzlich die Aufgabe, eine Geschichte zu vervollständigen, als zusätzliche Aktivitäten. Die Kontrollgruppe erhielt nur den traditionellen Unterricht. Nach zehn Behandlungssitzungen wurde bei beiden Gruppen ein Posttest durchgeführt. Die Daten wurden mit Hilfe eines t-Tests und eines ANCOVA-Koeffizienten ausgewertet. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass ein signifikanter Unterschied zwischen der Kontroll- und der Versuchsgruppe in Bezug auf die Verbesserung der Sprechfertigkeit bestand und dass die Versuchsgruppe besser abschnitt als die Kontrollgruppe.
