ALEJANDRO VILLAO RODRÍGUEZ / SILVIA LARA ARRIAGA
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Neste artigo, foi efectuada uma exploração abrangente do papel pedagógico do médico docente na formação de estudantes de medicina em cuidados de emergência obstétrica. A investigação, baseada em entrevistas com educadores médicos especializados nesta área, revelou uma tese central que destaca a importância crucial do educador médico como guia, líder e modelo ético no processo de formação. Em resposta a desafios comuns, como a variabilidade da experiência clínica e a gestão do tempo, foram identificadas abordagens adaptativas e flexíveis como estratégias eficazes. A adaptação surgiu como um elemento-chave na personalização do ensino, incorporando simulações realistas, aprendizagem baseada em problemas e tecnologias educativas. A promoção da participação ativa e da aprendizagem prática, através de cenários interactivos e discussões baseadas em casos, foi estabelecida como essencial para o processo educativo. A inclusão da ética e da sensibilidade cultural no ensino foi reconhecida como um fator-chave no desenvolvimento de profissionais médicos culturalmente competentes.
