Mônica de Oliveira Pinheiro Silva
Librería Samer Atenea
Librería Aciertas (Toledo)
Kálamo Books
Librería Perelló (Valencia)
Librería Elías (Asturias)
Donde los libros
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Niniejsze opracowanie jest wynikiem badań, które zakończyły się naszą pracą magisterską, w której przyjrzeliśmy się różnym fazom uczenia się w świetle teorii sytuacji dydaktycznych Guya Brousseau. Została ona opracowana z perspektywy jakościowej, nadając priorytet kontekstowi relacji i interakcji, które miały miejsce w środowisku uczenia się, wspieranym przez oprogramowanie do geometrii dynamicznej, z udziałem 37 uczniów ze szkoły w Kurytybie. Przeprowadzono sześć sesji obserwacji zajęć z matematyki, które dotyczyły nauczania czworokątów. Analiza wykazała, że uczniowie, którzy już opanowali obsługę komputera i robili to umiejętnie, mieli trudności z obsługą oprogramowania. Sugeruje to paradoks „uczeń-maszyna', innymi słowy, nawet jeśli mają umiejętności radzenia sobie z komputerem, uczeń ma trudności z minimalnymi umiejętnościami wymaganymi do radzenia sobie z oprogramowaniem. W obliczu tej sytuacji pojawiają się nowe kontrakty dydaktyczne, które zastępują poprzednie. Badanie pokazuje, że kontrakty dydaktyczne ustanowione między uczniem, nauczycielem i wiedzą, gdy zostaną zerwane, otwierają się jako okazja do podjęcia nowych ścieżek w kierunku pełnego uczenia się.
