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I risultati di questo studio forniscono nuove informazioni sulla moderna teoria delle aspettative e dei valori. I risultati mostrano che i cambiamenti nella motivazione si verificano mentre gli studenti lavorano su un compito accademico. I risultati mostrano anche che i costrutti 'aspettativa' e 'valore' cambiano in modi diversi e hanno influenze contestuali diverse. Inoltre, sono state trovate prove a sostegno dell’ipotesi che i costrutti 'interesse' e 'piacere' non sono uguali e potrebbero cambiare in direzioni opposte nel corso del tempo. Sebbene gli studi longitudinali facciano luce sui cambiamenti legati all’età nella motivazione accademica, alla luce dei risultati di questo studio, la ricerca futura dovrebbe anche esplorare i cambiamenti a breve termine nella motivazione mentre gli studenti lavorano su compiti accademici. Un altro importante contributo di questo studio è che esamina la motivazione accademica all’interno di un ambiente di apprendimento. Lo studio della motivazione in un contesto fornisce informazioni che gli insegnanti possono utilizzare quando pianificano le lezioni e cercano modi per aiutare gli studenti a impegnarsi di più.
