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Cet ouvrage a pour objectif d’étudier le profil d’hommes ayant mené une carrière réussie dans l’enseignement, en mettant en évidence les raisons pour lesquelles ils ont réussi dans une carrière considérée comme typiquement féminine et leurs représentations du genre et du bien-être des enseignants. Cette recherche qualitative a utilisé des entretiens semi-structurés individuels avec cinq enseignants masculins, âgés de 38 à 64 ans, qui ont choisi l’enseignement comme profession principale. Les résultats montrent que les participants à la recherche ont eu la possibilité de développer diverses compétences qui ont contribué à promouvoir le bien-être des enseignants et à exercer un travail compétent, ce qui les a rendus actifs dans tout ce processus. Ils comprenaient que le bien-être des enseignants est influencé par des facteurs sociaux, mais qu’il dépend également de l’attitude de l’éducateur ; ils se sentaient bien en travaillant dans un domaine socialement perçu comme féminin ; ils comprenaient qu’il est important d’augmenter le nombre d’hommes dans l’enseignement et que, par-dessus tout, cela vaut la peine d’être enseignant, même pour ceux qui sont de sexe masculin.
