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Il contenuto di questo libro fa parte di un progetto di ricerca che mirava a verificare le rappresentazioni di genere di tre insegnanti di alfabetizzazione e ad analizzare gli effetti di queste rappresentazioni sulla produzione di identità di genere dei bambini. Le procedure metodologiche utilizzate per produrre le informazioni sono state: interviste a tre insegnanti che lavorano nei primi anni della scuola primaria e osservazione, con un taccuino da campo, delle classi in cui queste insegnanti hanno lavorato. Nelle analisi sono stati utilizzati i concetti di genere, rappresentazione, identità e differenza, tratti dal campo post-strutturalista dei Cultural Studies. L’argomentazione sviluppata in questo studio è che le rappresentazioni di genere degli insegnanti producono differenze tra bambini e bambine con implicazioni sulla produzione delle lezioni impartite, sulle attività svolte a scuola, sui giochi dei bambini e sul modo in cui gli insegnanti comprendono e parlano delle prestazioni di lettura e scrittura dei bambini.
