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La nature de l’éducation, en raison de sa structure duale intrinsèque, a été à la fois une source d’espoir et de domination. D’un côté, elle représente la promesse d’égalité et d’émancipation ; de l’autre, elle constitue l’instrument le plus efficace de reproduction de l’ordre social. Cette dualité met en évidence la dimension politique inévitable de l’éducation : chaque acte éducatif porte en lui une tension entre pouvoir et liberté. C’est précisément sur cette tension que se concentre cette thèse, en posant une question centrale : l’éducation peut-elle réellement émanciper, ou bien maintient-elle l’individu dans une domination constante à travers la figure de l’enseignant et le régime explicatif? À partir de cette interrogation, mon travail analyse la conception de l’émancipation développée par Jacques Rancière autour de son ouvrage Le Maître ignorant, en l’abordant dans le cadre de la problématique de l’émancipation de l’enseignant , au sens de se libérer de l’enseignant.
