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La recherche scientifique est une combinaison de processus et de produits. Comme la science est un domaine dynamique, ces processus et ces produits s’inscrivent dans un cycle continu. Les processus aboutissent à des produits qui, à leur tour, déclenchent de nouveaux processus, les méthodes traditionnelles d’enseignement des sciences reposent largement sur la mémorisation de faits. La nature même de la science exige que ces faits soient continuellement remis en question. En adoptant la méthode traditionnelle, on ne constate pas de gains d’apprentissage substantiels de la part des élèves. Les professeurs d’école trouvent qu’il est très difficile d’enseigner certains concepts scientifiques au niveau primaire supérieur. Les nouvelles méthodes d’enseignement des sciences se concentrent donc autant sur les connaissances que sur les processus et les procédures permettant d’atteindre ces connaissances. La technique de la carte mentale est l’une de ces méthodes d’enseignement. Ce livre retrace l’efficacité de la technique de la carte mentale dans l’enseignement des sciences au niveau primaire supérieur.
