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Die rasante Entwicklung generativer künstlicher Intelligenz verändert die Art und Weise, wie Studierende lernen, denken, kommunizieren und schreiben, und bringt damit sowohl spannende Möglichkeiten als auch komplexe pädagogische Herausforderungen mit sich. Dieses Buch basiert auf einem einfachen, aber wichtigen Grundsatz: KI sollte das menschliche Schreiben, Lehren und Lernen ergänzen, anstatt es zu ersetzen. Die zentrale Frage lautet daher nicht, ob KI flüssige oder ausgefeilte wissenschaftliche Texte generieren kann, sondern wie Studierende diese Technologien kritisch, ethisch, kreativ und reflektiert nutzen können, während sie gleichzeitig ihre eigene intellektuelle Unabhängigkeit und ihre unverwechselbare Stimme als Autor*innen weiterentwickeln. Aus dieser Perspektive wird generative KI nicht als Ersatz für menschliches Denken betrachtet, sondern als pädagogischer Partner, der Brainstorming, Planung, Entwurfserstellung, Feedback, Überarbeitung, Sprachentwicklung und selbstreguliertes Lernen bereichern kann. Gleichzeitig erfordert sinnvolles, KI-gestütztes Schreiben mehr als nur technische Kompetenz; es erfordert kritisches Urteilsvermögen, ethisches Bewusstsein und die Bereitschaft, die Ergebnisse der KI zu hinterfragen und zu überprüfen.
