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Le Zimbabwe est l’un des pays africains en développement qui a du mal à offrir une éducation de qualité à sa population. La plupart des enseignants n’ont pas la formation nécessaire pour aider les élèves à apprendre, ce qui se traduit par un faible taux d’alphabétisation dans le pays. Bien que l’UNICEF classe le Zimbabwe parmi les pays ayant un taux d’alphabétisation élevé en Afrique, des efforts supplémentaires sont nécessaires pour améliorer la qualité de l’éducation dans le pays. L’avènement de l’enseignement ouvert et à distance (ODL) devient de plus en plus pertinent dans le pays, car de plus en plus d’étudiants préfèrent apprendre par l’enseignement à distance dans le confort de leur foyer plutôt que par l’interaction traditionnelle en face à face qui existe depuis des siècles. L’étude cherche à examiner l’application du concept de la technologie de géolocalisation dans le développement transformateur des enseignants de l’EOD. On suppose que la géolocalisation offrira une approche révolutionnaire et scientifique de l’éducation non formelle et ouvrira ainsi des perspectives de transformation pour la formation des enseignants au Zimbabwe.
