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Die Untersuchung von Identität und Autorität in akademischen Texten stößt seit Jahren auf großes Interesse. Dieses Interesse konzentrierte sich jedoch bislang weitgehend auf andere Formen des akademischen Schreibens als das reflektierende Schreiben, das seit Jahren als nützliche Strategie angesehen wird, um Studierenden ihre eigene berufliche und akademische Identität bewusst zu machen. Mithilfe der lexikalischen Analysesoftware WordSmith Tool 5.0 untersucht diese Studie die Konstruktion der Autorenidentität in den reflektierenden Texten von Studierenden einer britischen Universität, wie sie sich durch Selbstbezug, Transitivität und Verweise offenbart. Abgesehen von den Identitäten, die in Tang und Johns (1999) Typologie der Identität in studentischen akademischen Texten beschrieben werden, zeigten die Ergebnisse der Studie im Allgemeinen, dass die Studierenden eine andere Form der Identität annahmen, nämlich die des „Ich' als Selbstbewerter, was durch die Dominanz mentaler Prozesse und das allgemeine Fehlen von Verweisen in den untersuchten reflektierenden Texten bestätigt wurde. Die Implikationen für die Herangehensweise an die Untersuchung der Autorenidentität in akademischen Texten werden diskutiert.
