Arthur Papacosta / Flávia Fernandes / Rodrigo Barbosa
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O atual cenário educacional exige a integração de tecnologias digitais para promover práticas pedagógicas ativas e significativas, superando o ensino tradicional meramente transmissivo. Neste contexto, este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta pedagógica estruturada em forma de sequência didática que articula o ensino de matemática aos fundamentos da lógica de programação. O estudo busca responder à seguinte pergunta norteadora: como a integração entre a geometria e a programação, por meio de plataformas digitais, pode potencializar a compreensão de conceitos matemáticos historicamente abstratos? Para tanto, uma sequência didática foi proposta envolvendo os objetos de conhecimento referentes à geometria e às grandezas e medidas, com foco específico no estudo de ângulos, perímetros e áreas, desenhada com uma duração de dez aulas. Ao final deste trabalho, espera-se demonstrar que a união entre a criação de algoritmos computacionais e o cálculo geométrico atua como um instrumento facilitador, conferindo um caráter tangível, visual e dinâmico à matemática. Espera-se também que a aplicação dessa proposta contribua ativamente para a ressignificação da prática docente.
