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Os resultados académicos dos alunos no Quénia no exame do Certificado de Ensino Primário (K.C.P.E.) têm sido baixos e atrasados no Condado de Mandera do que em qualquer outro Condado do Quénia desde o ano de 2012. O objectivo deste estudo foi descobrir a percepção dos alunos, pais e professores sobre as causas dos baixos resultados no exame do Certificado de Ensino Primário do Quénia por alunos de escolas públicas do Condado de Mandera. O estudo utilizou um método de investigação qualitativa. Foram utilizados guias de entrevistas semi-estruturadas para recolher as respostas dos entrevistados. Quinze (15) participantes que foram agrupados em três conjuntos (seis alunos, os seus seis pais e três professores) participaram no estudo. Os entrevistados deram uma série de desafios que consideraram serem os factores que contribuíram e as medidas de mitigação para o baixo aproveitamento dos alunos nos exames nacionais. Foi utilizada uma análise dos registos escolares para recolher dados sobre o desempenho dos alunos no ano 2015 nos exames K.C.P.E., bem como informações demográficas dos participantes. Este estudo foi orientado por uma integração da teoria do conflito da educação (Collins, 1971) e da teoria da função de produção da educação (Coleman,S. 1966).
