Cláudio Alberto Martins / Flávia Gonçalves Fernandes
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As transformações provocadas pelo avanço das tecnologias digitais têm impactado profundamente a sociedade contemporânea, repercutindo de modo significativo no campo educacional. No ensino de Matemática, tais mudanças evidenciam a necessidade de superação de práticas tradicionais centradas na transmissão de conteúdos, em favor de abordagens mais dinâmicas, investigativas e contextualizadas. Nesse cenário, a robótica educacional aparece como possibilidade pedagógica capaz de articular teoria e prática, promovendo maior engajamento discente e aprendizagem significativa. Este trabalho teve como objetivo geral analisar os desafios e as possibilidades do uso da robótica educacional no ensino de Matemática, destacando seu potencial para inovar as práticas pedagógicas. Especificamente, buscou-se: discutir as transformações educacionais decorrentes da cultura digital e suas implicações para o ensino da disciplina; examinar os benefícios atribuídos à robótica educacional no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais; e identificar os principais desafios teóricos e práticos para sua implementação no contexto escolar.