Ahmed Chaouki HOADJLI / Meriem HENOUDA
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Da Lesen die Informationsbeschaffung aufrechterhält, gilt es als eine wesentliche Fähigkeit. Das Erreichen des ultimativen Ziels des Lesens - das Leseverständnis - ist jedoch nicht immer gewährleistet, wie dies bei einer großen Anzahl von Masterstudierenden der Anglistik an der Universität Biskra der Fall war. Sie verfügten über unzureichende Lesefähigkeiten, die es ihnen möglicherweise nicht ermöglichten, die Fragen zum Leseverständnis des Textes richtig und/oder oberflächlich zu beantworten. Daher wurde in der vorliegenden Studie untersucht, wie sich der Einsatz der Concept-Mapping-Strategie auf das Leseverständnis der 26 Studierende umfassenden Stichprobe auswirkte. Die Studie basierte auf einem gemischten Methodenansatz, der Quasi-Experimente und eine Fallstudie umfasste. Zu diesem Zweck wurden Fragebögen vor und nach der Behandlung, Tests (Vortest und Nachtest) sowie Lehrerinterviews zur Datenerhebung eingesetzt. Die Forschungsergebnisse zeigten, dass die Teilnehmer eine Vielzahl von Hindernissen beim Leseverständnis hatten, die durch verschiedene Faktoren verursacht sein könnten. Außerdem spiegelte sich die Praktikabilität der Concept-Mapping-Strategie statistisch in den Posttest-Ergebnissen wider, die deutlich höher waren als die Pretest-Ergebnisse.
