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Este livro apresenta um projeto de investigação-ação realizado num programa de língua inglesa com um corpo discente linguística e culturalmente diversificado. Demonstra o processo de um professor de ESL que problematiza factores que afectam a motivação e a construção da identidade dos alunos, que reflecte sobre as ligações entre as teorias pedagógicas e as suas práticas de ensino, que explora novos métodos para facilitar o desenvolvimento da segunda língua dos alunos e que, por conseguinte, reexamina estas experiências. Composto por três artigos temáticos, uma análise de uma abordagem integrada e dez diários de campo, este trabalho procura realçar a viabilidade e a importância de promover o ensino reflexivo, a fim de capacitar os alunos minoritários e, simultaneamente, apoiar o desenvolvimento profissional dos professores.
