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De nombreux gouvernements des pays en développement ont déployé des efforts considérables pour populariser les mathématiques en modifiant les programmes scolaires, en mettant en place des programmes de formation continue pour les enseignants et même en réduisant le contenu mathématique, mais les résultats continuent d’inquiéter beaucoup de monde. Les mathématiques étant une science logique sur laquelle s’appuient d’autres disciplines, une grande importance est accordée à la note minimale requise pour que les élèves puissent passer dans la classe supérieure. Cela constitue une condition préalable à la poursuite de leur formation. De nombreux acteurs remettent en question les méthodes d’enseignement utilisées par les enseignants et l’incapacité des élèves à appliquer les concepts enseignés à des situations réelles. L’applicabilité des contenus mathématiques continue de susciter de vives inquiétudes. C’est dans cette optique que cet ouvrage présente la stratégie de résolution de problèmes comme un moyen d’atténuer les problèmes actuels en matière de résultats et de compréhension. L’étude a utilisé une stratégie de résolution de problèmes comme intervention pour remédier aux problèmes d’enseignement et à l’incapacité perçue des élèves à appliquer les concepts enseignés.
