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L’objectif de cet article est de mettre en évidence la pratique pédagogique en tant qu’agent facilitant la participation des élèves de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) aux cours d’éducation physique. Dans cette optique, la question est la suivante : la pratique pédagogique est-elle un agent facilitant l’amélioration de la participation des étudiants en éducation des jeunes et des adultes aux cours d’éducation physique ? Cette étude est basée sur les objectifs suivants : expliquer ce qu’est la proposition d’enseignement de l’EJA, discuter du rôle de l’éducation physique dans le contexte scolaire actuel et de sa performance au sein de l’EJA et présenter la pertinence de la pratique pédagogique dans la construction de la classe de l’enseignant d’éducation physique. Cette étude bibliographique qualitative est basée sur des auteurs tels que Barbosa, Freire, Libâneo, Mizukami, Darido et Betti, Niskier et Demo. Par conséquent, la pratique pédagogique du dialogue pendant les cours d’éducation physique est pertinente pour l’apprentissage des élèves de l’EJA. D’autres publications relatives à l’EJA et à l’éducation physique sont recommandées. Nous espérons que ce travail sera utilisé pour d’autres études et qu’il servira de référence aux professionnels de l’éducation dans leurs actions pédagogiques.
