Ahmad Dlawar / Mahsa Moshfeghyan
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Gli errori compaiono naturalmente nei discorsi e nelle conversazioni spontanee. Soprattutto in una seconda lingua o in una lingua straniera, è naturale che gli errori facciano parte del processo di apprendimento. Dopo che è stata rilevata un’espressione inappropriata, è possibile correggerla. Questo atto di correzione può essere avviato sia dal parlante (non madrelingua) che dal destinatario. Il primo fenomeno è indicato nella ricerca sull’acquisizione di una seconda lingua (SLA) come riparazione auto-iniziata e auto-completata. Questo studio ha esaminato se la frequenza e il tasso di successo dell’auto-correzione auto-iniziata da 32 studenti giapponesi delle scuole superiori siano influenzati dalla difficoltà grammaticale dei fattori scatenanti (errori iniziali o sbagli). I risultati hanno mostrato un alto tasso di successo dell’auto-correzione auto-iniziata indipendentemente dalla difficoltà grammaticale dei fattori scatenanti, il che implica l’importanza di creare situazioni in cui gli studenti possano auto-iniziare a correggere i propri errori e sbagli.
