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L’analyse des productions écrites des apprenants tachelhitophones du FLE laissent émerger des phénomènes de contact de langues comme le calque, l’emprunt et surtout les IF, les alternances codiques, etc. Notre perspective allait à l’antipode des études antérieures qui sanctionnent et dévalorisent l’interférence linguistique commise par nos apprenants. Cette perspective a cherché à savoir comment utiliser la déviation interférentielle comme stratégie d’apprendre des savoirs, des savoir-faire en vue d’optimiser l’enseignement / apprentissage du FLE sachant pertinemment que l’erreur est une phase capitale de l’apprentissage à la suite de nombreux travaux qui ont étudié l’importance de l’erreur dans l’évolution d’un lycéen tachelhitophone.Comme le phénomène est attesté, nous avons pensé à l’exploitation des grilles didactiques dans le dessein de rentabiliser l’apprentissage du français en milieu institutionnel marocain. A cet égard, une expérimentation didactique a été mise en place pour la réactivation des mécanismes d’enseignement / apprentissage du FLE.
