A diversidade linguística em sala de aula

Tomando como ponto de partida uma abordagem sobre a diversidade linguística a partirdas concepções elaboradas pelos alunos do ensino fundamental II, esta pesquisa,qualitativa de cunho etnográfico, tem como objetivo principal contribuir com as discussõesque envolvem o ensino de língua portuguesa centrada em uma pedagogia culturalmentesensível aos saberes dos alunos. A pesquisa de campo foi desenvolvida com 23 alunos nafaixa etária de 10 a 11 anos de idade de uma turma do 6º ano de uma escola públicaestadual em Salvador Bahia. O aporte teórico deste estudo, desenvolvido a partir daLinguística Aplicada, contempla a sociolinguística educacional com foco na pedagogiaculturalmente sensível. Nas discussões, duas perspectivas são contempladas, quais sejam:linguagem e ensino; os saberes dos alunos. Além disso, o trabalho propõe uma reflexãosobre o papel do professor na construção de um ensino de língua comprometido com aformação plena do cidadão e contra toda forma de exclusão social pela linguagem. Osdados foram gerados a partir de registros em diário de campo, questionários, atividadesexperimentais e entrevistas. Para analisar os dados, descrevemos o perfil dos alunos ecomparamos o que dizem os estudos sobre a variação linguística com o que dizem osalunos sobre o tema. Os resultados mostraram-se relevantes não apenas para as discussõese implicações metodológicas e político-ideológicas concernentes ao ensino de línguaportuguesa na atualidade, mas, especialmente, para a reflexão de questões fundamentaispara a construção de um ensino de língua materna democrática e não excludente. 10