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La politica di transizione linguistica, in cui l’educazione ruandese è passata dal francese all’inglese, aveva lo scopo di far guadagnare al Ruanda un posto negli affari globali, nella diplomazia, nei media e nell’intrattenimento, portando così al Ruanda fondi sostanziali e sviluppando la classe media come obiettivo della Vision 2020 (Sibomana, 2010). L’implementazione della politica di transizione linguistica dovrebbe permettere agli studenti di usare proficuamente l’inglese nella comunicazione. Lo studio ha avuto lo scopo di stabilire la relazione tra gli esami nazionali d’inglese e le competenze in inglese nelle scuole secondarie pubbliche ruandesi. Il disegno descrittivo dell’indagine è stato utilizzato la formula di Solvin per selezionare il campione di 393 intervistati tra studenti e insegnanti di inglese dalla popolazione di 19.837. Per raccogliere i dati sono stati utilizzati questionari strutturati e una guida alle interviste. I dati raccolti sono stati codificati, interpretati e analizzati con l’aiuto di SPSS versione 21. Statistiche descrittive (media, frequenze, percentuali, deviazione standard). L’approccio tematico e il coefficiente di correlazione di Karl Person sono stati impiegati per analizzare i dati raccolti. Grafici, tabelle e modelli testuali sono stati utilizzati per presentare i dati raccolti.
